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2010年南通市教師暑期校本研修復習大綱通識部分4情感、態度、價值觀目標的課堂實現

作者:97影院教科室 来源:97影院在线午夜本站原創點擊數: 發布時間:2010年08月21日【字體:

專題四 情感、態度、價值觀目標的課堂實現

1)“三維目標”是當今哪些國家的課程標準或教學大綱的共同元素?

答:“三維目標”是當今世界各國的課程標準或教學大綱的共同元素。

2)教育部于2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要》對新課程改革“三維目標”的要求是如何表述的?

答:教育部于2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要》指出,新課程改革要“使學生獲得基礎知識與基本技能的過程,同時成為學會學習和形成正確世界觀的過程”。

3)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”這“三維目標”之間的關系是怎樣的?

答:“三維目標”是一個整體,不可分割;三者是融為一體的。

4)赫爾巴特提出的“教學的教育性”命題對教師在課堂教學中價值引導提出了什么要求?

答:根據赫爾巴特提出的“教學的教育性”命題,教師在課堂教學中必須進行正確的價值引導。

5)“三維目標”中的第三維目標的內涵指什么?

答:第三維目標(情感、態度與價值觀)意指“學習興趣、學習態度、生活態度、人生態度以及個人價值與社會價值的統一”。

6)美國教育家托馬斯·克里納把“三維目標”中的哪一維目標比作了“沉睡的巨人”?

答:美國教育家托馬斯·克里納把第三維目標(情感、態度與價值觀)比作了“沉睡的巨人”。

7)教師對學生的成長是否負有道義上的責任?

答:教師對學生的成長負有道義上的責任。

8)教師在對學生進行教化所擔當的是什么角色?

答:教師代表的是社會而不是個人對學生進行教化。

9)由于教育對象的特殊性,教師對學生的價值引導需要遵循什么規律?

答:由于受教育者具有自由意志和人格尊嚴,所以,教師對學生的價值引導要求都應該是基于人性與社會性的統一,最終必定要通過受教育者的內化、理解成為屬于自己的價值觀。

10)“沉睡的巨人”(情感、態度與價值觀)在哪里?

答:“沉睡的巨人”(情感、態度與價值觀)表現為各學科教材本身所包含的價值因素,潛藏于師生交往活動之中。

11)北京市海淀區教師進修學校教師袁騰飛在課堂上肆無忌憚地宣講與社會主流價值觀相悖的個人主張,被一些學生追捧為“史上最牛歷史老師”。這位教師的做法正確嗎?

答:錯誤。課堂,是一個引導兒童向善的地方,不是教師發泄私憤的場所。教師必須代表社會的要求對學生進行正確的價值引導。

12)一次,老師為迎接領導檢查聽課,在教學中,有意識地把“知識與技能”以及“過程與方法”訓練時間作了壓縮,留出7分鐘時間專門對學生進行第三維度(情感、態度與價值觀)目標的教育。這種做法正確嗎?

答:錯誤。因為“三維目標”是一個整體,三者是融為一體的,情感、態度與價值觀維度的價值引導須在知識與技能、過程與方法的發展過程中進行。

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